2012年，日本為了釣魚島和中國(guó)鬧得不可開(kāi)交，這件事讓我感到十分氣憤。 釣魚島自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，不屬于日本。日本卻三番五次的強(qiáng)詞奪理，稱 釣魚島是日本的 。想想從前...

從前，我對(duì)五臺(tái)山僅僅有所耳聞，卻從未去過(guò)；只聽(tīng)說(shuō)過(guò)放生，卻從未做過(guò)；只知道會(huì)有人從千里之外朝拜而來(lái)，卻從未親眼見(jiàn)過(guò)。 那是去五臺(tái)山的第二天，我和媽媽去登黛螺頂。我們乘纜車...

今天什么也不說(shuō)，就和大家來(lái)聊聊人們眼中所謂的 冷門 ，當(dāng)然，這 冷門 里的事物太多了，我只和大家談兩個(gè) 嘻哈和二次元。 其實(shí)這兩個(gè)都是我唯一的兩個(gè)愛(ài)好，那么，先來(lái)說(shuō)說(shuō)嘻哈...

當(dāng)梔子花開(kāi)，散落大地時(shí)，當(dāng)迎著晚風(fēng)，哼起歌謠時(shí)。當(dāng)夕陽(yáng)西下，騎著單車時(shí)。當(dāng)時(shí)是最好的年華，當(dāng)時(shí)的我們正少年。 2015年7月10日，我們一行人正式從小學(xué)畢業(yè)。在那時(shí)操場(chǎng)上...

少年 是一個(gè)多么活力多么有力量的詞。少年是國(guó)與家的未來(lái)，哪個(gè)國(guó)或哪個(gè)家沒(méi)有青春蓬勃的少年，他就沒(méi)有希望。我們少年身上擔(dān)著重大的責(zé)任，我們少年是這個(gè)世界最正義的力量。我們...

大家看待某一物，例如友誼，大家會(huì)覺(jué)得友誼是個(gè)好東西，但如果用另一視角看待，則并非是美好的。我就用另一視角看友誼，結(jié)果令人驚訝。友誼，大家會(huì)當(dāng)成一種靈醫(yī)妙藥，而用另一視角，...

少年是人生長(zhǎng)路中必經(jīng)的岔路口。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)樯倌陼r(shí)期，正是人生中最需要鄭重抉擇的時(shí)刻?；虺晒蚴?，或一帆風(fēng)順，或荊棘叢生，也就是說(shuō)少年時(shí)代是決定一個(gè)人命運(yùn)的時(shí)期。...

三國(guó)，一亂世時(shí)代，從諸侯到三國(guó)到晉統(tǒng)一天下，之中有多少英雄好漢。其中，大家會(huì)認(rèn)為劉備，關(guān)羽等是英雄豪杰，但若細(xì)細(xì)想來(lái)，他們倒不如那背負(fù)千萬(wàn)罵名的奸雄：曹操 關(guān)羽給人一種忠...

2017年3月，兩會(huì)期間，有代表提出：駕車看手機(jī)導(dǎo)致車禍、家長(zhǎng)玩手機(jī)導(dǎo)致孩子受傷的議題，引起了當(dāng)時(shí)媒體的熱議。實(shí)際上，，類似新聞不斷見(jiàn)諸媒體。在實(shí)際生活中，只要打開(kāi)了手機(jī)...

又迎來(lái)了新的一天，以一個(gè)新的狀態(tài)迎接新的一天，拋棄昨天，擁抱今天，去探索，去發(fā)現(xiàn)，以一個(gè)新的幅度出發(fā)。 笑容，最重要！我們應(yīng)該笑口常開(kāi)，過(guò)好每一時(shí)刻。 這是我常說(shuō)的一句...

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，每周一總會(huì)在我們的升旗儀式上高唱我們的國(guó)歌。 那時(shí)的我，雖然懂得的太少，可心里卻僅有 愛(ài)國(guó) 兩個(gè)字眼。每到那一刻，我都感到熱血沸騰。...

風(fēng)，染綠了美麗的萬(wàn)千世界；水，洗滌了雄偉的大好河山；雷，響徹了遙遠(yuǎn)的四海八荒；電，閃爍著強(qiáng)烈的凌厲之光。我愿看世界萬(wàn)象更新！ 聽(tīng)著遠(yuǎn)處啁啾小鳥的歌唱聲，望著遠(yuǎn)處幽深小路的...

幼兒園我報(bào)了一個(gè)圍棋興趣班。那時(shí)起，我開(kāi)始接觸圍棋了。我的啟蒙老師是長(zhǎng)著一張圓圓的臉的洪老師。她特別喜歡我，總是鼓勵(lì)我，讓我對(duì)圍棋漸漸有了興趣。 圍棋對(duì)于我來(lái)說(shuō)很新奇，一...

別怕磨難，克服磨難會(huì)讓人變得更強(qiáng)。 即使是練球，也會(huì)遇到些許磨難。 一天下午，我照常去練球。這天的太陽(yáng)特別毒辣，仿佛就在我身邊。我感覺(jué)自己體內(nèi)的水分好像被抽干了，渾身燥得...

現(xiàn)在的我們，終日在無(wú)邊無(wú)際的學(xué)習(xí)的海洋里 遨游 。 我們漫無(wú)目的的走著，下一步該做什么，我們又何曾知道？現(xiàn)在的我們，是一個(gè)被學(xué)習(xí)囚禁的 犯人 。不論學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，都是 ...