踩到“西瓜皮”是必然的，莫說孩子就算是成年人也無可避免。任何人的成長歷程都不可能一帆風順，正如門羅所說，幸�？偸浅錆M著缺陷。孩子的心靈往往很純凈，更容易因為好奇心遭形形色色的誘惑所吸引，被“出其不意”的壓力所困擾，所以年輕人的跌倒次數(shù)也往往是最多的，無論家庭、學�；蛘呱鐣�，都應該理清責任，不是一味嘲諷而是理性責怪。

　　適度關注而不是過度指責，當是適當教育、中庸教育的核心所在。之所以“現(xiàn)今教育的步伐太快而靈魂卻跟不上”，就是因為教育的方向和目的出現(xiàn)了問題。家庭是第一學堂，明智的家教當是關懷、鼓勵，讓孩子知道“哪里摔倒哪里爬起”，而不是冷血的諷刺或埋怨；學校是育人圣壇，面對“摔倒”的學生，應循循善誘，讓學生在失敗中得到啟迪；社會則是人生大課堂，對于“涉世未深”的年輕跌倒者，更應明白“西瓜皮”當?shù)缹τ谙乱淮�的危害，做好理性引導，而不是冷眼旁觀，更不是哄堂大笑甚至“口誅筆伐”。要言之，教育的恰當和有效，應由上述三方齊抓共管，共同助力孩子成長。

高三:鄧沂光

　　很多時候，人們總以為羈絆讓孩子不能長大，于是不少家庭采取“不聞不問”的教育態(tài)度，學校也不太重視心靈教育，社會或更是“沒空理睬”，殊不知各式各類如游戲、情感、壓力等“西瓜皮”尤其在發(fā)展的轉型期中，往往是悄無聲息地進入孩子的內(nèi)心。姑且不論是誰扔的西瓜皮，當孩子踩了西瓜皮，摔了一跤后，各界采取“第一時間責怪”的教育是不正確的，某種意義上來說也是“危險的”。

　　一味指責他人尤其是孩子，不僅是逃避責任的表現(xiàn)，更是教育態(tài)度的扭曲。“出事了吧”折射了當前各種教育模式下的“強權主義”，家長不從家教中尋找原因，學校不從學堂中尋找出路，社會很多也沒有從內(nèi)在矛盾中尋找弊端，一出事就“一味指責”的譴責態(tài)度，導致的極可能是青少年羽翼漸豐后萌發(fā)的逆反心理，甚至逐漸喪失積極主動的從眾心理。此類模式下的人才，也大多是心靈缺陷的人，缺乏責任擔當和創(chuàng)新精神的人，若各階層教育者依舊沉醉于表面化的贊美或譴責，不從深層次引導下一代獲知“西瓜皮”的來源、緣由和啟迪，那么被教育者即便“羽翼豐滿”，心靈也不能“豐滿”，這種扭曲的教育方式必然帶來國民教育的悲哀，是一種“危險”的人生引導。

　　生活中的“西瓜皮”雖多，但無論是我們的孩子踩了還是沒踩，都應該引起各方重視。家庭、學校和社會三者不僅要積極主動地幫助理解“西瓜皮”問題，更應理性引導青少年懂得防范、規(guī)避、排除“西瓜皮”障礙，讓下一代的成長更健康、更美好，讓其心靈真正豐滿、人生更加圓滿。

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